December 14th, 2009

Великие загадки Земли

"Атлантида в свете современных знаний", книга моего детства. Тогда я брала её в библиотеке, сейчас она моя, перелистываю, перечитываю, вспоминаю.
В новой истории Атлантиды меня больше всего занимает один вопрос: что там хотят найти поклонники Блаватской и сторонники всяческих теософий? Ведь все удивительные достижения атлантов, описанные у Платона, связаны с техникой и являются предметами материальной культуры. ПУсть у атлантов был орихалк, неизвестный во времена Платона металл, но за последние сто лет создано сотни если не тысячи неизвестных Платону металлов, и что? Особого интереса к соверменной металлургии у теософов не заметно. То же самое с архитектурой: атланты строили огромные здания, но много ли среди теософов архитекторов и строителей?
Общественный же строй атлантов, описанный Платоном, в Европе, поражённой атлантологическим бумом в середине прошлого века, никаких тёплых чувств не вызывал и вызвать не мог, тогда опять же, зачем?
В общем, налицо какая-то другая система взглядов, которую я даже затрудняюсь представить.

Фон и сознательные усилия

В субботу вечером, когда мои мужчины были у родственников, я предавалась занятиям, приятным в одиночестве, но невозможным даже в узком семейном кругу, а именно: делала подробную уборку, смотрела "17 мгновений весны" и жгла ароматические палочки одновременно. И вот что я подумала...

Сохранение знаний о войне раньше происходило автоматически, само собой, а сейчас требует сознательных усилий. Есть такие фильмы, которые специально на диске включать не станешь, зато если идут по телевизору, обязательно досмотришь до конца. Почти все фильмы о войне относятся к этой категории. Тратить сознательные усилия понятно и приятно ради экзотики, какого-нибудь детектива или триллера, чего-то необычного. Самому что-то делать, дабы поддерживать фоновый уровень, кажется напрасной тратой сил и времени, "это и так везде есть". Между тем уже давно этого и так нигде нету.

По телевизору показывают или раскрашенного Штирлица, или что-то бесконечно унылое про уголовников и коллаборационистов. Кстати, с каких это пор когда текст читает актёр, одетый в костюм исторического персонажа, это называется документальным кино? Насколько редко я смотрю телевизор, и то этот жанр успел мне надоесть до одурения. Давно не секрет также, что эти "документалисты" не брезгуют ни фальшивками, ни передёргиваниями. Начнут рассказвать, как хорошо было в Киеве осенью 41-го, когда туда пришли немцы, всем дали работу, всё было классно, пока Ужасное НКВД не начало взрывать православные храмы, после чего немцам скрепя сердце пришлось оставить свою мысль превратить Киев во второй Париж. Создатели сего шедевра исторической мысли много выиграли бы, если бы довели её до логического конца и сообщили зрителям, что первый Париж стал возможен единственно благодаря тому, что французская армия капитулировала через месяц после начала военных действий, и Кровавый Тиран Сталин должен будет дать Истории ответ за то, что не позаботился таким же образом о благосостоянии киевлян. Впрочем, я тут раскидываюсь блестящими идеями в открытом доступе, а кто-то уворует, реализует и даже копирайт не поставит. Нет уж, оставим телевидение, пойдём дальше.

Дальше будет школа. Ни для кого не секрет, что голодоморное беснование и восхваление бандеровцев на Украине может быть остановлено буквально у голов наших детей единственно благодаря личной порядочности отдельных учителей школ, за что им низкий поклон и огромное спасибо. В России вся надежда на те же самые черты морального облика учителей перед лицом "Архипелага ГУЛАГ" в школьной программе, где открыто восхваляются власовцы, бандеровцы и прочие коллаборационисты. Во всём цивилизованном мире (восклицает автор) если армия проиграла сражение, то вся администрация и промышленность в тот же день спокойно начинает работать на нового господина, и никто никогда не ставит этого в вину цивилизованным чиновникам! И только у нас, только Кровавый Тиран Сталин... Впрочем, великий диссидентский писатель тоже выиграл бы от последовательного развития своей идеи: дабы вырвать зло с корнем, нам надо было начинать воевать как цивилизованные люди ещё в двенадцатом году, и сразу после Бородино отдать Наполеону ключи от Москвы, как несомненно поступил бы любой европейский прогрессивный народ.

Потому если нам что-то дорого, мы должны хранить его сами, никто нам не поможет.

Журналистское, феерическое

Случайно переключая каналы, услышала фразу в новостях, от какого-то украинского чиновника:
- К сожалению, мы живем в нашей стране... Во всём виноват наш менталитет, ещё советский...

Господи, когда же их за такое будут гнать с мест без права вернуться на занимаемую должность и делать карьеру в политике? Ладно, я понимаю, что это нереально, волюнтаризм, но хоть журналисты, которые брали интервью, могли бы сказать:
- Опомнитесь, мущино, вас же на всю страну будут показывать!

Навеяно Стерном

Его историей, которую рассказал великий Слокенбергий о переполохе в Страсбурге в связи с огромным носом проезжающего чужеземца, благодаря каковому переполоху ворота города оказались открытыми, и французы заняли Страсбург и весь Эльзас (ещё при Короле-Солнце). О беспечные страсбуржцы, не пожелавшие содержать имперский гарнизон и попавшие под власть французов!
Эти ламентации привели мне на ум следующее: Эльзас, которым нам ещё в школе прожужжали все уши, был расположен на границе Франции и Германии и оказался в положении такой же спорной территории, как и Украина накануне Первой Мировой. В связи с этим хотелось бы как-то узнать, чем там дело кончилось, всё-таки они начали на несколько веков раньше нас. Совсем им там промыли мозги и низвели в интеллектуальном плане ниже плинтуса в бесконечных идеологических войнах, или что-то осталось?

Вдогонку

к предыдущему
О такой роли школы писал К.Леонтьев в 19-м веке, когда после освобождения крестьян начались всякие реформы, в том числе и образовательная. Вместо того, чтобы учить детей полезным и нужным вещам, расширять их кругозор и приобщать к культуре, в школах сразу стали вдалбливать либеральные ценности и о том, что царя слушаться не надо и в армии воевать тоже. Тогда нас спасло то, что таких школ было мало и были ещё другие учебные заведения, вроде ЦПШ. Сейчас же общему образованию альтернатив нет, охвачены все дети. Потому положение наше гораздо затруднительней и печальней.